高台县农村小学科学现状分析和策略研究论文

论文吧 2021-04-01 实用文 论文

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高台县农村小学科学现状分析和策略研究论文

  摘 要:小学《科学》课程是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。要把小学生培养成具有科学素养的国民,是一个长期的任务。通过近几年的努力,我县进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。但是,由于各方面的缺陷和不足,严重影响了孩子科学素养的早期培养,说得严重一点,阻碍了国民素质的全面提高。

  关键词:科学教育的意义 现状及原因 对策

  我们常常说“科学技术是第一生产力”,而科学技术是靠人掌握的,只有教育才能使潜在的生产力转化成现实生产力。因此,必须重视小学科学技术教育,充分发挥科学技术为现代经济社会服务的功能。值得高兴的是我们已经逐渐认识到了这一点,各大中城市的学校已经开始重视科学课,他们有专业的科学教师,有标准的实验室以及配套的教学仪器,科学课开展得有声有色。但是,在一些农村小学却相对落后:

  一、农村小学科学教育现状及原因

  1.不重视科学教育的大环境

  一是许多人对小学科学教育的内涵认识上有误区。有人认为科技教育就是培养科学家的教育,事实上,科学是从小培养学生必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。简单的说,就是从小培养学生的科学素养。

  二是人们对科学教育的重要性认识不够。我们国家至今还没有诺贝尔奖得主,这是与我们国家不重视教育、不重视科学分不开的。我们的科学课常常把它叫做“副科”,没有专业的科学教师,而是由其他教师担任。

  2.小学科学教师队伍尚未形成

  由于教师调课频繁,特别是农村,科学教师队伍很不稳定。兼职教师有的.由音体美教师、课时不够的其他任课教师、年龄较大的教师或者行政后勤人员担任,有的甚至临时安排没课的教师看管学生。教师知识面窄,对《科学》课知识点把握不住,实验操作难度较大,即使教师有主动性,但也苦于心有余而力不足。

  3.科学课课程资源不足,教师仍在“教教材”

  科学教材的设计理念是创新的,但很多教师习惯照本宣科“教教材”,觉得教材跳跃性很大,知识点很多且难度大,上课有以其昏昏使人昭昭之感。

  二、农村小学科学教育对策

  1.树立先进的教育观念,重视小学科学技术教育

  要提高认识,领导重视。首先,县级领导及校级领导要充分认识到小学科学教育是强国之基础,高度重视科学教育;其次,要发掘科学人才,由对科学有浓厚兴趣的教师充当专职科学教师;再次,学校领导要严格要求教师按课程表上课,并加大巡视力度,采取强制措施确保科学课程的顺利开展,只有这样科学课才不会被挪用。

  2.加强师资队伍建设,全面提高教师的科学素养

  教师的科学素养是课程实施的关键,尤其是小学的科学启蒙课,它对教师提出了更高的要求。因此在培训的过程中,尤其要注重对农村科学教师的再培训,使他们的专业知识、技能以及科学意识得到更大的提高。要让一线的科学教师吃透课程标准的精神,领悟其中的内涵;要培养骨干科学教师,采用走出去学、请进来教的办法提高科学教师素质。当前农村小学聘请科学专业的教师任教科学还不太现实,只有采用选派优秀教师出去学习、请名师进来教的办法培养本校科学教师,从而提高科学教师素质,提高农村科学教育的质量,缩小农村与城市的差距。

  3.强化课改,就地取材

  要发挥区域资源优势,开发乡土教材或者校本课程,让学生从自己身边熟悉的事物开始认识科学,以提高他们学习的兴趣。同时广大教师要付出辛勤的劳动,开发有本地特色的科学课程。在没有实验室、实验仪器不足的情况下,农村教师应因地制宜,灵活多变,千方百计保证科学课的顺利开展。

  4.建立健全科学评价体系

  教学评价特别是学生评价,是科学课程评价的重要内容,充分发挥评价在科学教学中的作用,不仅可以正确地确定教学目标,同时也有助于帮助学生找出存在的困难,促进学生的学习。因此,要建立健全科学评价体系,面向全体学生使学生的科学素养得到提高,从而更好地实现科学课程的根本宗旨。

  5.创造良好的科技育人环境

  良好的学习和生活环境,能对学生产生十分积极的影响,在实施科技教育的过程中,要充分利用环境对学生的感染作用。就校园文化来讲,可在学校里悬挂科学家的头像、名言,开展科普知识竞赛,举办小小发明家活动,读科普书籍,观看“神州飞船”上天,参观科技展览,观看科技影片等,让学生时时处处生活在科技教育文化氛围之中,从而实现外在环境与科技教育内容的统一,达到激发科学兴趣、提高学生科技素质的目的。

  总之,我们相信科学界、教育界以及全社会都会携起手来,共同推进小学科学教育的改革,加强科学能力的建设,加强国际合作,提高农村小学科学教育质量,提高公民的科学素质,让中国的诺贝尔之花在祖国大江南北处处开放。

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